《回到教学的基本问题上去》学习体会
读到这篇文章，我首先想到的是反思的魅力，一个善于反思的老师或者学生，善于总结每次经验，他们的进步也是很快的。不管是学生考试的成绩，还是一个班的教学质量，无不体现着教学管理的魅力，但也不乏出现一些教学问题。
教学的根本问题究竟在哪？这是我们应该思考的，读了这篇文章以后才明白教学的基本问题存在以下现象。
一是教学基本问题被遮蔽。当下的教学改革风生水起，一派繁荣景象，但是其中不乏热闹。学校也会要求教师必须使用这种模式，固然体现出一个学校的风格，但是在使用过程中还是要注意因人而异的。
二是教学基本问题被悬置。个人理解，教师所设计的教学方法以及学习目标的设定，包括一节课上的内容，都不能脱离学生这个个体，一切都要从学生的角度进行思考。讲课的设计思路也可以与学生商量着来，让学生说想法会更容易实施。为什么在自己上学期间会有一些同学成为老师的小帮手，甚至可以帮助老师给大家讲题。有的课堂过于追求教学方法的新花样，只会带来表面的形式主义。
三是教学基本问题的`被误读。对于教学问题的理解不深入。教学的问题是因学校会出现差异的，也会因为不同的班级，学生实际情况不一样而产生不同的结果，但是有的教学基本问题的被遮蔽、被悬置、被误读，必然带来教学基本问题的被忽略。
而被忽略的结果必然是教学改革不能紧贴根基，把握准绳，因而会发生不必要的漂移，偏离基本规律。如果不进行必要的纠正，很有可能使教学发生异化。我们不能走得太远，而忘了是从哪里出发，是为什么出发的。
教学的基本问题不仅反映了教学的基本规定性，而且揭示了教学基本规律。的确，厘清了本质的关系或本质之间的关系，往往也就把握住了基本规律。这样的“回到”，意味着教学改革不仅需要激情而且需要理性，不仅需要实践而且需要理论，不仅需要面向现代化而且需要回归传统。回到教学的基本问题，实质是教学要更注重科学化，这样，教学改革才会更成熟、更有序、更有效。
教学论是一个大的概念问题，上大学时专门学了一门课程，就是与之相关的内容。概念十分抽象，需要紧跟实践的步伐。作为教师，当下处理好教与学这一基本关系是迫在眉睫的。教学是一个完整的概念，应当建构一个完整的教学过程，以学为核心，并不排斥更不否定教师的教，恰恰相反，在课堂教学的范畴中没有教师真正的教，就没有学生真正的学，没有教师高水平的教，就没有学生高水平的学。
目前社会层面上注重培养人的情商，我一直在想一个问题，教学仅仅的传授知识吗？课堂仅仅是学生获取书本知识的地方吗？尤其是语文，应该培养学生整体的素养，不仅学习到课本知识，对于课外的拓展也是十分有必要的。我们教给他们的不仅是知识，更重要的是对于人生的态度，已经明确自己今后努力的方向，我想这才是真正教学改革的意义所在。
教比学难。问题在于为什么教和教什么。教的目的是让学生明白这节课的意义所在，让学生有带得走的智慧。个人认为，重点关注学生学情，一切以学生为中心进行改革，这才是实实在在的改革。以上只是本人的拙见，不当之处请指出。
