语文学习体会

语文学习体会

近日，我县第一协作区小学语文阅读与写字教学研讨活动在我校举行。

来自协作区的六位老师倾心为我们打造了不同类型、不同文体的课堂教学。晨诵课、写字课、、精讲品读的片段教学、不同文体的阅读教学（散文）、习作教学都给我们留下了深刻的印象。

晨诵课上，张老师用美好的情感，与生一起吟诵《生日诵诗》，在优美的音乐中创造性地震撼学生，感动学生，丰盈学生的生活，营造良好的诵读氛围，而且读的形式灵活多样。师生、诗歌相互交融，一起来感受汉语言的美好，从而带给学生精神上的愉悦。走在新教育的路上，我们用诗歌来开启黎明，我们与黎明共舞……

戚老师的写字课，从几幅书法作品激趣导入新课，用儿歌规范学生的写字姿势，引导学生学写“上窄下宽”的字；师边讲解边示范，在生学写“聚”字后，师生一起点评，指出生书写不到位之外，利于学生的再次书写。然后用学到的方法再写“尖、荷、莲、符”等上窄下宽的字，最后讲书法家的故事，是情感的升华与熏染。最让我欣赏的是戚老师扎实的书法功底。是呀，我们每位语文教师当下都要坚持把字练好，把写字课规范地引入我们的语文课堂教学之中。

唐老师的精讲品读片段教学，让学生学到了抓住人物主要的特点去写人物的方法，在学生在学习文本的同时习得了方法，达到了学以致用的目的。

于老师执教的课外片段教学《蚁国英雄》，采用抓重点词句的方法，一步步引导学生去体会蚁国英雄致死都不放弃自己的岗位，感受蚁国勇敢、坚强、团结、合作的精神。让学生在朗读中理解、品味、感悟文本，并教给学生概括的方法，在此过程中，注重了对语言文字的积累与运用。

于老师执教的习作教学〈我熟悉的一个人〉从诗中典故导入课题，师生一起交流习作，评价习作，展示学生习作的精彩片段，师生一起修改，让学生在轻松愉悦中习得了作文修改的方法。

本次听课，我们观看到了不同文体，不同课型的语文阅读教学课堂，真是让我们大开眼界。如同倪主任所说的“适合的才是最好的”，在以后的教学中，我们会用学到的方法，选择符合实际的语文课堂教学方法，开展我们的阅读教学。

县语文教研员非常重视低年级的识字与阅读教学工作，她认为“一类字”要准确把握好它的音、形、义，要读准研音，认清形，会组词或写句子；二类字，要提倡学生多识字，在生活中识字，多多益善；要指导学生读好书，首先要读正确，有节奏感，然后才是读流利、有感情。我们要无限相信学生，注重学生的个性化发展与个性化阅读。

20xx年10月22日，在准旗教研室的精心安排下，我们一行51人奔赴山东临沂市进行了为期一周的主题阅读学习，在短短的一周时间里，我们先后去了临沂金雀小学，枣园小学，杏园小学等进行了参观学习，期间也观摩了精读引领课、阅读整合课、群文阅读课等精彩课堂，还听了领导们深刻的专题讲座，这次的学习，我万分感慨，始终全身心的投入，丝毫不敢懈怠……

在古诗词《送元二使安西》的学习中，教师并没有去分析诗句，而是抓住“送别”这一主题展开学习，学生积累了《别董大》，《山中送别》等多首送别诗，从整个主题入手，启发学生的思维，体会故事的音美、意美、形美，最后通过不同形式的朗读，达到熟读成诵，实现积累。

在精读引领课中，教师找准语言训练点，让学生掌握阅读的方法，然后把在本课学习的方法迁移到主题丛书或者是语文课外读本中去，从而扩大阅读量，提高阅读效益……

群文阅读课与传统的课堂中一篇文章讲几节课是完全不同的，所谓群文阅读就是在较短的时间内，针对相同议题，选择一组文章展开学习，从比较中发现同异之处，展开对比学习。提倡了“1+x”的教学理念……

通过这种高水平观摩课的学习，更加引起了我的思考，以后我们要转变教学方式，切实保障学生的学，而且课内要有大量的阅读，为语文学习引入“源头活水”，教材只是个例子，引导学生去了解语言规律，学习语言，如果只学习教材，见到的活水是有限的，所以我们在课堂上要进行大量的阅读，丰富学生知识的储备，开阔学生的视野，只有头脑鲜活的语言更多，学生的表达才会更自然、清楚、流畅……总之，让我们行动起来，“多读书，读好书，好读书”，因为，知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体会人生的富有与美好吧!

xx年7月16日17日这两天，我参加了潍坊市教育局教科院在潍坊市北海学校组织的小学语文骨干教师培训会议。会上，我们观摩了王俪珺、王欣香等六位老师的展示课，并听取了刘福香、王丽等四位教师的精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执着研究的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。

收获一，走进绘本，回归生活。在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于第一堂由奎文区德信现代学校的王俪珺执教的二年级《走进绘本》课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，王老师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和教师生动的语言，将图片、文字精美的融为一体，烘托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的氛围，让孩子们全身心的完全沉浸在其中。一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连贯的读，对于情节的理解掌握有好处，深深的抓住孩子们的心，而王老师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么？大树在一次又一次的失去中，为什么还会高兴呢？每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的……如此深刻的思想教育，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的老师感动、学习、思考。而这正是绘本的魅力所在。

收获二，写字教学新感悟。会上，听取了刘福香和王爱红两位老师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也经常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是需要策略和方法的。写字和写字能力的培养，不光是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”，而一个语文教师的书写水平对学生的写字能力培养也会有积极的影响。都说，教师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与教师共度，教师的言行时刻左右着孩子的成长。作为教师许多重要知识都需要用文字表述在黑板上，作业本上，教师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教师一手漂亮的好字必然对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳濡目染的作用。而普实的王老师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个榜样效应。另外，练字过程是个循序渐进耐力持久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就需要教师的策略了，王老师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进行多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写 ……此处隐藏9690个字……动中，让学生自觉去获取知识。

2、研究课标教材，博览群书，拓宽知识结构，提高把握新课程的能力

研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

3、积极探索，创新教法学法，将理论落实到课堂细微处

新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础；方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以学生的发展为核心，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。以新课改所倡导的一种探究式教学设计为例：

4、加强研究，提高教学科研水平。

在本次课改学科培训中，特别提到要“以研究的眼光看待教科书，创造性地使用教材”。由于课程改革的创造性与困难性,更由于教学活动的实践性与复杂性，因此实现课改新理念目标不可能单纯依靠某个权威或指导性文件获得彻底的解决。因此，作为实践者的教师，应该结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师--研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学实践的教师，也应该从事教学研究， 教学研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。总而言之，教师应该成为教育科学研究群体中不可缺少的一员，教师即研究者。实际上，不进行教育教学研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。广大教师要树立教学研究的意识，努力提高自己的教学科研水平，积极参与，通过自身的教学实践与深入的教学研究(包括总结与反思)不断地发现问题、解决问题，才能不断取得新的进步。

当然，培训之后，也有很多的迷惑，如何提高语文教学质量摆在眼前，不容回避。新教材容量大，而实际课时有限，专家理论上给出了指导意见，但实际操作应怎么办？如何提高同学学习语文的积极性并且让他们学得更轻松，对我来说，都是巨大的挑战。

当我们带着饱满的精神状态和愉快的心情投入到新课程教学和研究当中去，我们必将收获到更多的快乐和经验，不断在反思中提高自己，最终我们会向着阳光教师的目标大踏步地迈进！

梦，总不够漫长，但我们依然需要梦想；

情，总会受伤，但我们还是热情满腔；

因为我们坚信：不怕受伤，热情满腔，我们必将迎来阳光！

大家好，我叫于佳雯。我很喜欢语文——这一主科，因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在学语文的时候，我感觉自己犹如一匹骏马在广阔的草原上奔驰；一只雄鹰在蔚蓝的天空中展翅翱翔；一条小鱼畅游在神秘的大海中。学习语文的路径也很多，列如：在生活当中、在语文课上等等，都可以学习语文。最近我还发现汉字也有许多奇妙之处呢！我怎么会发现汉字的奇妙之处呢？那天我正在预习一篇课文，看着“龄”字，我的头脑里闪过了一个大大的问号：“龄”字右边的“令”表示音，左边的“齿”表示什么呢？一个人的年龄和牙齿有什么关系？后来还是赵老师为我揭开了谜底，从牙齿的情况可以大致判断一个人的年龄，左边自然是“齿”了。我听了又惊又喜，心想汉字的学问还真不少呀！

我是班里的语文课代表，所以同学们经常会问我：“课代表，学好语文的方法是什么？”我就会回答他们：“学好语文的方法是学好语文的基础，不妨你试一试。一，经常查阅工具书。二，认真学好课本，该背诵的一定要背的滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。三，养成独立思考的好习惯。四，勤读课外书。五，善于整理读书笔记。六，坚持写日记练随笔。七，主动向人求教探讨。八，专心致志听课。”有些同学会问我：“于佳雯，你的学习为什么这么好？”我也会回答他们：“因为我课外书读的多呀。我觉得光是学课本上的知识是远远不够的，听过‘学而不厌’这个词吗？它表示学习总觉得不满足。比喻学习勤奋刻苦。所以我才成了语文课代表。”

语文就像白米饭，吃第一口的时候，淡淡的，没什么味道，但却会越嚼越有味。这味道甜甜的，这种甜是纯纯的。

我知道我前面写得并不怎样，但我可以用一句话来形容语文，那就是：语文，你永远是那么神秘。只要有你，我就快乐！

学了姚颖老师的小学语文知识教学策略，让我进一步了解了如何进行语文知识教学，以往的教学也许有一定的弊端，通过教学策略的学习我将某些方面的教学策略改变了一些：例如对于要不要教语文知识，自我反省一下，教一二年级段时，我特别注重是字词讲解，甚至提早地讲到形近字和字的结构，让我们班学生的识字基础打得比较扎实，自然我的授课进度有所影响，总体感觉低段的语文要比中段语文难教得多，孩子们的成熟度不高，也不会进行自我学习和上课时的自我控制，只能系统死板地传授系统的语文知识，死记硬背很多。

其实我好想让学生能参加活动，在趣味声中接受知识，可是低段的孩子玩时又不受控制，也是个头痛的问题。哎！总体而言，我的语文教学观仍需要进一步的磨合，这样我的孩子们才会积极地参加学习，对于学习就有主动和创造。现任三年级段的语文老师，孩子们已经形成了一定的学习模式，语文知识的教学也衍生到了为人处事等人生道理。

聪明的孩子会在老师授课前预习好新课，完成课后练习，会尝试着去背诵课文，不想读书的孩子一节课看到的都是老师的脸，上课不认真，作业一天都交不上来，真是很无奈，还有同学反应，学生自觉学习能力不高，看来玩的诱惑要比读书写字来得重要的多，尽管我采取多种方法都不见效，只有求救；孩子家长回家教育，在校给那些不听话的孩子上教育课，思想课…….绞尽脑汁地让孩子们养成良好的学习习惯，就是有这么些人老拖班级的后腿，真是无计可施了。不知道在线的老师有没有同感，有没有什么好的教学方法能相互探讨，探讨